案例回顾心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。A同学，哈萨克族，家庭条件较为贫困，性格较为外向，特别想要引起周围人的注意。在新生开学军训的时候，这个学生“自来熟”的性格给我留下了很深的印象。 军训过后，正式开学，该生加入学生会某部门，不久，因违反校纪校规和部门管理规定而被部门给予退部处理。此次事件之后，该生思想消极、情绪滑坡，出现撒谎、过度张扬、逃避集体活动等情况。案例分析经过与A同学的谈话和通过对其他同学进行调查了解,发现他之所以不遵守纪律,有以下几个原因:一是自暴自弃，他认为自己已经有了处分，根据学校规定，受处分学生取消评优评先资格，所以选择逃避集体活动；二是觉得“面子”受损，他认为违纪退部的事情使他在同学间抬不起头，非常丢面子；三是从高中阶段就不受重视，所以日常生活中刻意张扬，以求引起周围人的关注。主要举措A同学看似性格外向实则内心敏感、好面子、具有强烈的引起别人关注的愿望、尊重老师、信守承诺。这些性格特征有利有弊，基于A同学的性格特点，开展以下工作：
   （一）针对违纪事件谈心谈话，明确原则同时给予机会。通过走访学生会干部、A同学舍友、A同学情感对象等群体，确定A同学违纪属实，支持学生会部门对其的处理意见，使A同学了解学生干部以身作则的重要性，涉及原则问题就是底线问题，树牢规矩意识、大局意识。但是，由于A同学是一名新生刚进入学校，具有很大的发展空间和可塑性，我与A同学进行了面对面谈话，表达了对他的信任和希望，希望他能把握机会好好享受校园生活，努力成长成才。
   （二）严格日常考勤，进一步推动学生融入集体。强调考勤纪律，要求班干部对A同学严格考勤，有迟到、早退、旷课、晚归等现象第一时间报备，并时常突击检查课堂和宿舍，加强对A学生的外部约束力。另一方面，组织集体活动，有意引导A同学融入集体，找寻归属感，树立主人翁意识。
   （三）关注关心关爱，激发学生内在动力。时常关心A同学学习、生活状态，在其有困难需求时及时帮助，让其感受到老师的关心关爱，时常观察其表现情况实时给予引导和鼓励，拉进师生距离，引导学生主动靠近老师、信任老师，也增加学生自信心。后续追踪在后续的观察中发现，A同学慢慢发生很大变化，对老师更加亲近，愿意主动与老师交流，努力融入班集体，关心集体活动，再无旷课现象，与舍友相处融洽，并且通过自身努力加入了学校的学生组织，热情、主动的为师生提供服务，工作获得师生一致好评。该生实习时也有突出表现，认真参加实习活动，以自身实际行动带动了实习点位的良好氛围，获得“优秀实习生”荣誉称号。毕业时积极就业，目前工作在乌鲁木齐，工作稳定，领导、同事喜爱。经验启示A同学的事件表面看来是学生违纪、思想堕落事件，但本质上是学生渴望关注但沟通交流方法不当。对于此类情况，我们要宽严相济、刚柔并存的教育引导和帮扶学生。一是对于事实存在的违纪情况，要讲清道理、讲清学生手册等管理规定要求，严肃处理。二是要善于刨根问底，找出根本原因对症下药。三是要制度管理与关心关爱相结合，强化激励，做好日常引导，外部推动与激发学生内动力共同发力。四是要善于观察，持续关注。