众所周知，大思政理念的提出是对新时代发展形势的必然回应，也是高校思想政治教育工作进一步落实使命与担当的必然选择。大思政诞生于中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局双重背景之下，其肩负的远不止于单独的思政课程教育教学使命，而是高等院校人才培养与发展的重担，甚至在某种程度上关系着整个国家与社会的命运走向。

　　大思政的核心内涵，即构建一个全方位、多层次、宽领域的思想政治教育体系。深入研究大思政的本质，简而言之，大思政是为了更好地落实立德树人根本任务而建立的一种新型育人理念。落实到实际执行与实践层面，大思政就是要在全校范围内营造起各门类课程和思想政治教育课程协同发展的氛围，调动多方主体的参与积极性，整合优化各方优势资源，形成育人合力，完善思政教育保障机制，进而构建起更具科学性与完善性的思政育人体系，真正意义上实现纵横联动、经纬成网的育人新格局。

　　习近平总书记指出，学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。所以，高校思想政治教学改革应正确定位自身任务，将其视为一项系统性工程，充分调动一切可利用资源，全力构建大思政体系。首先，坚持思政课程与课程思政同向同行。思政课程与课程思政同频共振、互为关联。大思政背景下的思政教学改革需要继续坚守课堂这一主渠道和主阵地，利用课堂教学来完成好立德树人的主线任务，同时又要强化各专业课程教师的育人意识，将思政课程的内容与其他课程进行融合，发挥出课程思政的作用。其次，坚持第一课堂与第二课堂并驾齐驱。高校大学生群体需要的是理论水平与实践能力的同步成长，第一课堂负责理论知识的传授，第二课堂则是为学生们提供更多参与实践训练和学习的机会，各种类型的实践活动同样也是开展思想政治教育的重要载体。大思政背景下的思政教学改革需要平衡好第一课堂与第二课堂的关系，互促互进，共同帮助大学生培养情趣、拓展视野，进而建立起健全且高尚的思想品格。还有，坚持校内教学与校外教育融通融合。正所谓学校是小社会，社会是大课堂，对于大学生而言他们既需要在学校这一小社会里学习和生活，又需要在社会这一大课堂中去历练和成长。从学校到社会，角色的变化以及目标的差异都需要一个渐进过程，学生们需要通过思想政治教育这一渠道来慢慢接触和了解现实社会，通过校内校外联通互动来感受和思考社会中衡量人才的标准到底是什么，进而以此为指导来逐步优化和完善自己，并从中汲取智慧、练就本领。

　　大思政具有如下几个方面特点：其一，以学生为本，充分尊重学生学习主体地位。在大思政理念指导下，高校思政教学要时刻将学生的学习与发展需求放在核心位置，要主动融入到学生群体中去关心和爱护学生，逐步拉近彼此之间的距离。其二，多维度合作，营造多主体联合育人氛围。大思政理念要求思政教学要实现全员、全方位、全过程育人，要通过多维度合作来形成党政协同、师生共同参与的全员格局，以促进学生全方位成长和发展。其三，价值多元化，创新思政育人新方式。近些年伴随着社会经济的全速发展，高校多年来所坚守的教育路径显然已经无法完全满足现实社会发展需求，大思政理念的提出便是高校创新与改革思政育人模式的一种突破，其在优化高校思政教育体系以及提升高校意识形态建设质量方面起到了很好的价值导向作用。

　　纵观当前大思政背景下的高校思政教学现状，虽然与之前相比有了诸多进步并获得了一系列成果，但依然有着较为广阔的改善和发展空间。首先，从教学理念这一维度来分析，多年来高校思政教学创新与改革工作始终坚持以学生为本位，越来越注重对学生个性化需求进行综合分析与考量，学生的学习主体地位也是受到了更高度的关注和重视。但从实际教学层面来看，还是有部分教师依然将教学重点过度集中在理论学习方面，学生更多是在学习思想政治理论知识，接受思想政治理论教育，可是在这样一个信息网络高度开放的时代环境中，大学生无论是在认知习惯还是在行为方式上都变得越来越直观化和直接化，他们在学习到一定思想政治理论知识之后会非常渴望能够在实践活动中去验证和应用，将其做感性化处理，如此一来，现在高校的思想政治教育模式自然难以充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，教师所坚持使用的虚拟化、理论化、抽象化的教学方式很难引起学生的情感与价值共鸣，而要想在此情况下推动大思政中的一系列措施只会难上加难。其次，从教学方法这一维度来分析，当前学生们对于各种新型教学模式，诸如微课、慕课等都表示出很高的兴趣程度，这些新型教学模式带给学生的新鲜感和满足感远超于传统教学模式，但现阶段高校的思想政治教育课程还是坚持以课堂教学为主，而且在课堂教学中也出现了两种相对极端分化的趋势，部分教师很少将各种具体教学模式和现代信息技术融合到一起予以应用，还有部分教师则过度依赖先进的教学技术和设备，比如过度依赖多媒体课件，使得思政课堂外表形式的华丽性远超内容的充实性，无形中降低了思想政治教学原有的思想性。除此之外，部分教师习惯性采用一刀切的教学方式，直接无视了思想政治课程在性质定位以及教学目标上的特殊性。

　　以大思政理念为指引的新一轮高校思想政治教学改革面临着更新更高的发展需求，高校需要深刻领会大思政的核心要义，准确把握和应用好大思政建设与发展的关键节点，秉承一切从实际出发的原则，综合考量多方因素，积极采取各项措施，竭尽全力完成好思想政治教学改革任务：

　　建立思政育人长效机制，保证思政教育效果的持续性。大思政背景下的高校思政教学改革工作中首要任务之一就是要建立起与之相匹配的思政育人长效机制，以确保思政教育效果的持续性和稳定性。关于思政育人长效机制的构建，高校应充分利用起数据信息新技术，全面收集、分析、整理数据资源，为其提供足够丰富且准确的参考数据，借助数据资源优势来优化思政育人的实际效果：其一，做好数据信息收集与分析工作，持续完善学生群体的数据信息收集系统，通过收集和分析与学生相关的各项数据信息，诸如学习成绩、课堂互动表现、课程评价等，及时精准了解学生在思政育人教学中的真实情况，并为解决问题以及困惑提供数据支撑。其二，搭建网络学习平台，根据收集到的数据信息来创建相应的数据库，同步搭建起思政育人网络学习平台，方便学生们可以随时随地进入平台去学习和了解与思政教学相关的内容，并在平台上面自主开展讨论。其三，以数据为驱动来创新教学模式。丰富的数据资源以及详尽的数据分析可以为高校思政教师群体提供针对性的参考资料，并指明思政教学改革的主要方向。高校既然要建立思政育人长效机制，那么就必须要时刻关注数据资源的变动情况，并以数据作为驱动来创新具体教学模式，进而推动思政育人工作的持续优化与发展。

　　立足大思政理论，布局新的思想政治课程群。大思政视阈之下，高校开展思想政治教育任务的主要渠道并未发生改变，思想政治课程依然占据着主要地位。因此，在新一轮创新与改革思政教学工作的过程中，高校必须要保证对思想政治课程的关注力度，基于大思政理念来重新布局思想政治课程群，让思想政治课程的功能和价值发挥到更大化。高校可从如下几个方面着手：其一，保证思想政治课程群在内容和形式上的协调性。重点突出和明确思想政治课程群的核心内容，并且将核心内容设定为课程群的根本，以核心内容为依据来划分必修思政课程和选修思政课程，要求学生们在必修思政课程里学习核心内容，在选修思政课程里拓展知识面，接触和了解更多思政知识。其二，适当提高实践教学比重，为学生提供更多参与实践学习的机会。在布局新的思想政治课程群时，高校应下意识去提高实践教学占比，重视实践教学的创新，结合实际教学情况，选择诸如社会实践、实验课程、实地调研等方式来引导学生积极参与实践，将自己所学习到的思政理论知识应用到具体实践当中去，切实提高学生的创新实践能力。其三，联合应用多种课堂教育教学形式，让学生动起来。高校要将思想政治课程群的布局落到实处，将思政教学主课堂、校园小课堂、社会大课堂、网络新课堂等紧密联系到一起，竭尽全力去打造专属于自己的思想政治品牌实践活动，把思想政治课堂搬入到各种类型的实践基地当中，让思想政治课堂活起来，让学生以亲身实践体验的方式去感受时代的变化以及思政教育的意义。

　　壮大师资队伍，打造大师资是关键之举。教师是立教之本、兴教之源。大思政背景下高校创新与改革思政教学工作，关键之举便是要打造与大思政相适配的大师资，师资力量的强弱直接关乎着学校思政教育教学的命运走向。如何打造大师资，高校可从教师规模以及师资结构两个方面来同步着手。首先，关于教师规模，单独从数量上来看，高校需要结合自身思政教学的实际需求来配齐教师数量，严格按照规定的师生比例来核定专职思政教师的岗位，兼职思政教师则立足实际综合考量和灵活调整。其次，关于师资结构，高校需要保证专职思政教师这一主体力量的充实性，确保专职教师在整体师资队伍中的主体地位。与此同时，高校还需要同步承担起教师的培训与指导任务，逐步提高教师们的政治素养，进一步扎实教师们的理论基础以及引导教师们建立起正确的教学理念和价值观念，鼓励和支持教师们大胆引入新元素，勇敢尝试新模式，为学生们打造兼具深度、高度与温度的思政课堂，在言传身教的过程中帮助学生们慢慢明确自己的使命与责任。

　　拓展教学维度，促进混合式教学模式的深化落实。大思政背景下的高校思政教学改革需要全力拓展教学维度，在保留原有传统教学模式精髓部分的基础之上持续促进混合式教学模式的深化应用。高校应立足自身实际，为广大学生营造起网络化教学环境，构建起以学生为中心的智能化、高效化、数字化教学平台，打通线上、线下两种渠道，进一步强化高校思想政治课程的信息化建设：其一，引进现代化先进技术，助力思政课程改革，根据混合式教学模式的实际开展和应用情况来构建思政理论课网站以及资源库等。其二，紧密联系教育行业最新发展动态，找寻合适的契机来建设新一代思政教学数字资料，为各种教学方式的应用做好贮备工作。

　　思想政治教育是高校组织开展各项教育教学与管理工作的重要前提条件，也是高校面临的一项重大且紧迫的时代课题。大思政理念的提出为高校思想政治教育创新与改革工作提供了新的思路和方向，当前高校首要任务之一就是要秉承宏观与微观相结合的设计原则，构建起一套更具科学性和完整度的思想政治教育教学体系与长效育人机制；重新梳理清楚自身思想政治教学工作相关问题，正视其中存在的不足并在第一时间内寻找到合适的解决方案；主动转变传统教学理念，全力摆脱掉原有教学模式的束缚和局限，构建起符合当下大学生实际需求以及身心发展的新型思想政治教育教学模式；为学生们争取和提供更多参与实践学习的机会，带领大学生走出校园，鼓励和支持大学生适度接触社会，拓展视野、积攒经验、自主摸索、总结提升，进而建立起正确的价值观念和良好的思想品行，为未来步入社会奠定坚实基础。